平房区：力争年内完成24中学新校区和南城第三学校建设
实习生 王嘉豪 哈尔滨日报记者 郑炜
紧扣 " 创建国家级义务教育优质均衡发展先行区 " 这一工作主线，全面构建平房区基础教育高质量发展 "4+N" 全链条协同育人体系 …… 平房区教育局日前召开平房区教育行政工作会议，安排部署 2023 年全区教育发展重点任务。
全力迎接国家级评估验收，完成 24 中、南城第三学校建设
2022 年平房区被教育部确定为全省首批、哈市首家义务教育优质均衡先行创建区，将于 2023 年迎接国家级义务教育优质均衡评估验收。平房区教育局将与全区各部门通力合作，力争年内完成 24 中学新校区和南城第三学校建设，并推动 5 所中小学校梯次腾迁和 2 所学校学生分流，安全实施系列腾迁计划。
同时，平房教育要由硬件建设向内涵发展转变，继续深化与南岗区战略合作关系，提升 " 教育联合体 " 建设内涵，采取 " 校际合作、市区共建、内涵发展 " 模式，还将引进的品牌学校和优秀人才布局到区域 " 学链 " 和 " 学校片区 " 的重要点位，形成 " 引进一个、集聚一批、带动一片 " 的倍增效应。其中，将继续织大织强教育联合体网络，坚持 " 五同 "发展方向，鼓励推动领航校、成员校、薄弱校的 " 再牵手 "，努力实现多校一体化均衡发展，并在教育联合体的办学实践中，铸造平房教育软实力，实现 " 均衡前提下的优质，优质基础上的均衡 "。
提升 "4+N" 实施标准，落实 " 五育并举 " 全面育人
根据平房区教育发展的实际，平房区教育局因地制宜创新设计了基础教育高质量发展 "4+N" 全链条协同育人体系，科学整合平房区东安、哈飞、东轻、新城四大学校片区，在实现每个学校片区从学前到高中学段实现全覆盖的同时，链条上突出学段衔接，注重学生发展；学片间突出集体教研，注重教师发展；学片内突出增值评价，注重学校发展。
今年，此 " 区片链 " 模式将着力落实 "4+N" 区域党建、"4+N" 人才共用、"4+N" 资源共享和 "4+N" 挂牌包保等 " 四个落实 "，除有针对性地加大教师轮岗交流力度，完善区内队伍的内循环与 " 教育联合体 " 的外循环，实现师资建设的均衡发展外，还要实现课程研发协同，让科技研学基地、智能机器人、无人机教室、" 三馆一园 " 等能够惠及更多师生，达到共用、共享目的；同步要丰富各学段、各学校艺体特色课程、科技课程、劳动综合实践和家校社共育等课程资源，做大做强传统冰雪优势项目，落实 " 五育并举 " 全面育人，确保学校育人质量的全面提高。
推动评价、技术、特色创新，继续举办全区第五届冰球联赛
在推动评价创新方面，平房区教育局要求各中小学突出正向激励和模式创新，向增值评价、落地到校要结果；将通过引进第三方督导评估，对高效课堂、三名工程、学校文化建设进行综合性评价，建立健全一体化办学和学校片区管理评价机制。除推动高效课堂变革，还要提高体育、美育、劳动教育课堂实效性，完善体质健康、心理健康及艺术素养等评价指标体系，全面提升综合育人质量。
在推动技术创新方面，全区将在首批信息技术与课堂深度融合试点学校基础上，扩大智慧教育应用范围和场景；提高老师运用前沿教育教学手段的能力，培养学生利用现代手段高效率获取知识的能力；利用数据采集手段，实现学生体质健康无感监测。
在推动特色创新方面，平房区各中小学要构建区域大德育 " 生态圈 "、区域大体育 " 健康圈 "、区域五色 " 研学圈 "、大劳动教育 " 实践圈 "。围绕落实立德树人根本任务，以及让学生在研学实践中接受 " 五色教育 " 和激发家国情怀，平房区教育除落实思政小课堂、社会大课堂、网络云课堂和育人全课堂联动机制外，还将围绕体教融合，全面开展体育活动、训练和竞赛，倡导阳光体育活动和百万青少年上冰雪，举办中小学生运动会、中小学校园足球联赛和第五届冰球联赛。同时，还将组织学生开展 " 冰雪运动 + 文化浸润 + 科技体验 + 爱国教育 + 休闲旅游 " 五大基因一体化的研学旅行活动，着重利用学校智能机器人、无人机项目、创客教室等校内和平房区丰厚的产业研学资源，让学生在研学实践中接受 " 五色教育 "，打造区域 " 五色 " 教育研学实践特色品牌。
推进产教融合、加大学前资源供给、关注特殊教育
记者还获悉，平房区教育局今年将加快职业教育发展，用好新增专业，积极探索新市场、新资源，推进职普对接。除全力确保十八职高与长春一汽、哈飞博通、广联航空、东安实业等多家企业深度实施产教融合、校企合作外，还将与奥宇冰壶等深度合作。
在加大普惠性学前资源供给和关注特殊教育方面，平房区教育局将创新机制，加大公办园建设，多渠道增加普惠性学前教育资源供给，并推进 " 幼小科学衔接 " 和 " 安吉游戏推广 " 试点园建设。同时将与民政、残联、妇联、关工委等部门一道，关注留守儿童、孤残儿童教育的普惠发展，完善特殊教育保障机制。其中，将加强新疆二校特教班教室建设，多渠道补充特殊教育专业教师，实现特殊教育学生从 " 有教室 " 向 " 有教师 "、" 有资源 " 的普惠发展。
值班主编 寇青
